湖南师范大学硕士研究生考试大纲989中小学美术教学论

kaoyan.art

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码：989        考试科目名称：中小学美术教学论

一、考试形式与试卷结构

1、           试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟

2、           答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3、           试卷内容结构：

美术教学论   约100分

美术课程论   约50分

4、           题型结构

简答题：  8小题，每小题10分，共80分

分析论述题：2小题，每小题35分，共70分

二、考试内容与考试要求

考试目标：

1、           能较系统地掌握美术课程与教学论的基础理论、基本知识与基本技能。

2、           具有科学的现代美术教学观念，基本懂得美术教学的基本规律，具备一定的美术教学研究水平和实际教学工作能力。

3、           能初步开展美术教改实验和学科教学研究，能初步分析与解决美术教学的现实、热点或前沿问题。

考试内容：

绪论

第一节  美术教学论的历史沿革与发展态势

一、历史沿革

二、发展态势

第二节  美术教学论的学科性质和教学目的

一、学科性质

二、教学目的

第三节  美术教学论的研究对象和内容体系

一、研究对象

二、内容体系

第四节  美术教学论的理论基础和研究方法

一、理论基础

二、研究方法

第一章  美术学科的性质

第一节  美术学科发展概述

一、美术学科的发展

二、美术学科的定名

第二节  美术学科的性质

一、本质属性：人文性、审美性、认识性

二、其它属性：教育性、经济性、宗教性、民族性等

三、研究学科性质的意义

第三节   美术学科的功能

一、对社会的直接功利性作用

二、对社会的间接非功利性作用

三、美术学科诸功能的关系

第二章  美术教学的目的

第一节  研究美术教学目的的意义

一、历史上关于美术教学目的的不同认识

二、美术教学目的对美术教学的制约

第二节  确立美术教学目的的依据

一、社会发展进步的需要

二、教育方针法规的规定

三、学生心身发展的特点

四、美术学科自身的性质

第三节  美术教学目的

一、从时限分析，美术教学目的是一个多级系列

二、从组合要素分析，美术教学目的是一个双层次结构

第三章  美术教学的原则

第一节  美术教学原则的确立

一、美术教学原则的概念

二、美术教学原则的确立

第二节  美术教学的基本原则

一、落实素质教育，重在提高审美素质的原则

二、感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学的原则

三、传授美术“双基”，增强艺术文化素质、开发审美创造力相结合的原则

四、面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则

五、主导与主体的教学关系和课内外活动相互促进的原则

第四章  美术课程论

第一节  美术课程概述

一、美术课程的历史演进

二、美术课程发展的主要因素

三、现代外国美术课程发展的趋势

第二节  美术课程的类型及其分析

一、学科中心课程

二、学生中心课程

三、社会中心课程

四、人本主义课程

五、其他类型的课程

第三节  美术课程设计

一、美术课程门类的选择和编排

二、美术课程内容的组织和编排

第四节  我国美术课程的现代化改革

一、美术课程现代化的指导理论

二、美术课程现代化的改革思路

三、面向未来的“美术课程实验方案”

第五节  美术课程与美术教学

一、美术课程在美术教学中的效能

二、美术课程的相关教科书（即美术课本）是提高教学效果的工具，是学生最主要的学习材料

第五章  美术教材论

第一节  美术课程标准(含《全日制义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》)

一、美术课程标准的范围或广度

二、美术课程标准的深度和强度

三、美术课程标准的顺序和结构

四、我国现行美术课程标准的内容及特点

第二节  美术教材

一、美术教科书发展的历史概况

二、各国美术教科书制度

三、美术教科书的编选原则

四、美术教科书的体系结构

五、我国美术教科书的现状及改革趋势

六、对未来美术教科书的构想

七、美术其他教材的作用

第六章  美术学习论

第一节  美术学习策略概述

一、学习理论

二、美术学习的一般过程

三、美术学习策略的研究和实践

第二节  美术学习中审美力的开发

一、美术学习中审美力开发的意义和要求

二、美术学习中审美力开发的内容和途径

第三节  美术学习中审美心理的发展

一、美术学习中审美心理发展的意义和要求

二、美术学习中审美心理发展的内容和途径

第四节  美术自学能力的培养

一、美术自学能力培养的意义和作用

二、美术自学能力的构成和发展阶段

三、美术自学能力培养的途径和方法

第七章  美术教师论

第一节  美术教师的社会角色和作用

一、美术教师是民族审美素质的重要奠基者

二、美术教师是审美的基础生产力的重要开拓者

三、美术教师是精神文明的重要建设者

四、美术教师的其他社会职能及作用

第二节  美术教师的劳动特点和心理特征

一、美术教师的劳动特点

二、美术教师的心理特征

第三节  美术教师的基本素养

一、美术教师的思想道德与心理素养

二、美术教师的专业技能知识与科学文化素养

三、美术教师的教学与科研能力素养

第八章  美术教学过程

第一节  美术教学过程发展的动力

一、美术教学过程是一个错综复杂的教学流程

二、师生的教与学是推动美术教学活动及其发展的主要动力

第二节  美术教学过程的基本规律

一、按照学生认识和活动过程的基本规律组织美术教学

二、美术教学和素质教育的统一性

三、美术教学和心智发展的统一性

四、美术教学中教师主导与学生主体作用的统一性

第三节  美术教学的基本形式

一、美术课堂教学

二、美术活动教学

第九章  美术教学工作程序

第一节  美术课的教学实施

一、美术课的单元、课题、课时关系及其教学作用

二、美术课的传统教学模式及述评

三、美术课的现代教学模式及述评

第二节  美术课的教学评价

一、美术教学评价的基本目的和范围

二、美术教学评价的基本要求和标准

三、美术课的教与学评价

第十章  美术教学艺术

第一节  美术教学艺术的本质特征

一、美术教学艺术的本质

二、美术教学艺术的特征

第二节  美术教学艺术的运用

一、教学语言的运用艺术

二、教学设计的艺术

三、课堂教学结构优化艺术

四、教学应变艺术

第三节  美术教学艺术的风格和流派

一、美术教学艺术的风格

二、美术教学艺术的流派

三、参考书目

1.谢雱主编，《中学美术教材教法》（教育部师范司组编），高等教育出版社，2001

2.谢雱主编，《小学美术教学论》（湖南省教育厅组编），湖南科技出版社，2009