我们提出了一个概念，叫作可控的不确定。 这个词看起来还是非常sexy的。艺术家、设计师、音乐家，所有的东西都在创造，都是新的东西，它后面会有一个标准答案吗？并没有。但是将这个不确定的东西放在教育体系内部的话，就变得非常可怕了——三五个大师共同培养一个大学生，就跟解放前那一些大师一样，这必然是可以的，但这种精英教育放之全中国几亿学生的时候就变得不可行了。 我们并不要求每个人都会编程，都可以去做管理，也不要求每个人都有各种各样奇怪的想法。因为社会的需求是多方面的，如果每个人都天马行空，那社会是没法运行的。我们想让他们知道去寻求不同的答案，知道并不是所有的东西都有标准答案的。 比如说，发声原理、光和颜色、声音强弱、触发，这些都是确定的知识点，不确定性的东西在哪里呢：思维发散。 不同的组合带来了不同的变化。比如说，一个蜂鸣器加上一个灯，再加上一个开关，我们可以把它做成一个声控灯。这三个组合起来，我们还可以把它做成简易电子琴、防丢器、噪音器，甚至可以做出更有意思的东西。
实际上，我们并不指望他能够把电子知识全部掌握，创新教育并不是说把初中的东西拿到小学来上，把高中的东西拿到初中来上，而是真正地将它作为一个载体来实现。 同学们的创造力是非常非常丰富的。用一个MP3播放器，他可以组成各种各样的形状：小狗、沙漏、小包，甚至包括纸折的玫瑰花，筷子搭的塔，还有魔方、金鱼、玩偶，都可以组合在一起。可能我们在这之前根本就没有想到。这不是一个标准答案，是同学们自己发散取得的一些经验。
还是以MP3播放器作为起点，加入几个扰动变量，四个不同的传感器——碰撞开关、心率传感器等，随机选几种以后让同学们去组合，看看到底能够产生什么样的一些东西。 可能这个答案我们自己都不知道，可是结果是非常令人惊讶的：一个MP3播放器，再加一个碰撞开关，组成一个不倒翁的形状，它就变成一个不倒翁闹钟了。
把它变成一个瓶塞，就成了一个智能药盒。
将它做成一个蛋糕的形状，就变成一个Cheese clock。
如果和条形码结合在一起，它就变成了一个条形码的选歌台。全是用技术手段来实现的，而且不限制材料，重要的是一些思维的创新和能力的锻炼。
还有很多。像魔方可以变成一个互动的魔方——和多面体、立体几何结合在一起，做一个球形的小怪物去吐一个糖果。
这个发明者是一个姑娘，她特别喜欢吃糖，但是为了控制糖的数量，她就做了这么一个机器。每天只能吐五粒糖果，随后就锁定了。很有意思。 确定的主题，不同的路径，也是一个创造的过程。比如老玩具的改造，你会发现同学们的想象力得到了一个爆发，因为我们开放所有的路径让他去选择。 光弦琴。以前的琴都是有弦的，现在可以做出一个无弦的琴。 大自然留声机。这个作品我本人是非常喜欢的。传统的留声机是一个黑胶唱片再加一个唱针。现在做一个改装，把唱针变成一个灰度传感器，这样唱片可以变成任何材料，可以是一片树叶、一张纸、一块布。
照片上左下角的这个唱片是一块大饼，让大饼传递出自己的声音。依靠灰度传感器去读取物体表面的温度，转换成随机音乐。寓意也非常好：大自然的万物都可以发出自己的声音。 这些都是同学们的一些创意的表现，并且你会发现其中不乏一些非常好的作品。实际上这些好的作品，比如说刚才那个智能药盒，它就是一个可以被商业化的案例。如果说我们通过这个商业化的案例得到了训练以后再去做创业，那成功率是不是会更高一些呢？ |
